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教育計劃
教育計劃為學生提供成功生活所需的技能。 我們強大的計劃包括兒童早期發展、與學區合作的課堂諮詢、成人繼續教育計劃和家長研討會。
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支持服務提供各種計劃來解決健康的社會決定因素,包括住房和就業指導和安置以及其他急需的服務。

不久前,全世界都注意到了霸凌行為,然後採取了反對的立場,對那些造成傷害的人制定了零容忍政策。

「雖然這聽起來很棒,」說 史蒂芬妮·薩帕塔,碩士,專案總監 太平洋診所多元文化家庭中心的主任說,“當我們這樣做時,我們系統地隔離和妖魔化了那些造成傷害的人。”

她說,這樣做,我們強化了他們有害行為的根源,這可以歸結為對自己和他人缺乏同情心。薩帕塔表示,具體來說,身分認同問題、文化微侵犯或種族主義等因素可能會起作用,甚至可能成為霸凌行為的受害者。

她說,現在,新的創傷知情和恢復性正義研究模式正在關注善意(包括對那些霸凌者)和更全面的方法。

Patrick Neddersen,LMFT,臨床專案經理 灣區 Pacific Clinic 校內介入團隊 (SBIT) 對此表示同意。

「這都是為了大局,」他說。 「我們(幹預小組)在學校實地嘗試透過讓所有參與者參與和連結並將其連接回家庭來影響整個系統。”

雖然聯繫和社區意識對於適應良好的孩子來說都是關鍵 辛蒂‧梅倫德斯,臨床醫生 - 高級臨床主任 Glenn Masuda 博士, 太平洋診所亞太家庭中心, 說,這場流行病造成了“一場充滿不確定性、孤立性和匿名性的完美風暴……我們都需要從中恢復過來。”

內德森和薩帕塔都認為,新冠疫情和近年來加劇了適應不良的溝通方式,例如兩極化思維、「封閉」、攻擊性和競爭性溝通,這些都是習得的技巧。

「如今,成年人正在模仿一些相當有害的行為,」薩帕塔說。

她說,這就是為什麼不僅要包括被霸凌者,還要包括父母、教育工作者、大家庭的原因。 造成傷害的人-並且只專注於以協作方式發生的事情,而不去指責。

Leon Beauchman,太平洋診所臨床醫生,說,“我們需要停止談論霸凌,開始談論仁慈。”

增田博士說 發展 近年來,善良和同理心一直具有挑戰性,但只要有勇氣和積極的榜樣,就可以做到。

作為一個親身經歷過霸凌行為的人,薩帕塔說,如果她能給被霸凌的人一個建議,那就是:

「我想說這不是他們的錯,他們並不孤單。他們沒有做任何事來造成這種傷害。而且,我會感謝他們所說的話,並鼓勵他們與父母分享並與值得信賴的治療師交談。這需要很大的勇氣,他們應該得到善意和同情心。”

有關洛杉磯/南海岸地區欺凌預防、領導力發展、社區支持和旁觀者乾預資源的更多信息,請聯繫 Stephanie Zapata: szapata@pacificclinics.org。若要聯絡灣區地區的校本介入小組,請聯絡 Patrick Neddersen: patrickneddersen@pacificclinics.org.

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